不正常關係
故事：〈食譜邊上的鉛筆字〉
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祖孫一起做飯，發現記憶中的味道也需要重新詢問。
事情的起點
阿芊想替外婆整理食譜，連鹽和水都用秤量好。照表煮出的湯卻太鹹，她懷疑外婆少說了一個步驟。外婆拿起鍋蓋，說以前用的是另一口鍋，今天的蔬菜也比較少。阿芊看著漂亮的表格，第一次不知道數字該放在哪裡。
做出的選擇
第二次下廚，她先記材料的份量，再和外婆一起分次加鹽。外婆說不出精確比例，卻能指出湯滾到什麼程度該轉小火。阿芊把那些描述寫在頁邊，旁邊留一格，記錄自己嚐到的味道和下次想調整的地方。
後來的變化
食譜完成後，她沒有印成一疊不能修改的小冊子，而是用活頁夾裝好。外婆在第一頁加上一句：先看今天有幾個人吃飯。年夜飯那天，多來了一位鄰居，阿芊添水時笑了，終於知道空白欄是留給誰的。
試著描述不正常關係的處境
把不正常關係連到自己經歷過的一次溝通，可以只挑交接方式來比較，再確認人物當時有哪些限制，讓參照保有合適的範圍。 短文會讓一個日常物件出現在具體場景裡，沿不正常關係找到這裡後，追蹤它由誰持有與如何使用也能讀出事件的變化。 照片可見的物件與觀看者回想的故事有不同來源，兩者都能成為查詢起點。標註時說清哪部分確定，後來翻閱的人便較容易理解資料範圍。 家長想讓孩子學樂器而孩子想試球類時，雙方能否各說一項喜歡的原因，再找出預算內可體驗的機會並約好體驗後討論？ 協助記錄看診內容以前，先取得家人同意並一起寫下想問的問題。回家後依醫療人員的說明核對紀錄，仍有疑問的處置則向專業人員確認並讓本人保有表達感受的機會。 每天洗衣與偶爾摺衣各自花費的時間可能差很多，兩人感受到的負擔也會因此有別。家人可以把耗時、安排彈性與每天必做的項目放在一起比較，再討論合適的家務分工。
急著完成之前的檢查
外婆說明使用另一口鍋以後，整理者原先懷疑少了步驟的想法有新資訊可補充。 先列出蔬菜與鍋具前後有何不同，再查第二次怎樣記錄，能看清方法調整的依據。 第一頁寫著看人數，後面的紙記火候與試味。阿芊合上活頁夾以前，還能為下一次不同的菜量留出位置。 鹽和水都被仔細量好，湯卻太鹹，桌上的漂亮表格一時給不出答案。 拿起鍋蓋查看實際狀況，也提醒共讀討論可以從當場可見的物件找回製作條件。 阿芊在年夜飯添水時笑了，或許終於知道鄰居來吃飯會改變原先的份量。
版本不同如何一起工作
學生寫「因為他生氣」時，可請他加上一項能在正文找到的行動證據。 先完成表格的組別也可能仍有推論缺口，核對每個格子的文字來源，能讓進度與理解程度分開被看見。 討論桌旁留一張記錄疑問的紙，暫時離題的線索就有地方放回來。 讀到一半被訊息打斷可能讓人忘記原先的疑問，先寫幾個關鍵字就能保存想法。回到頁面後再查相關句子，分心造成的空檔也比較容易和故事本身的資訊缺口區分。
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